Percepción de la inteligencia artificial en estudiantes de la Carrera de Contabilidad Pública y Auditoría de la Universidad Central de Nicaragua, Sede Doral, durante el año 2026.

La incorporación de la inteligencia artificial (IA) está generando transformaciones en la formación universitaria y en el ejercicio de la Contabilidad Pública y Auditoría, particularmente en actividades relacionadas con el análisis de información, automatización de procesos, revisión de datos y apoyo a la toma de decisiones. En este contexto, resulta necesario conocer cómo los futuros profesionales comprenden, valoran y proyectan el uso de estas tecnologías, así como las necesidades formativas que acompañan su incorporación responsable.

La presente investigación tuvo como objetivo general analizar la percepción de la inteligencia artificial en los estudiantes de la carrera de Contabilidad Pública y Auditoría de la Universidad Central de Nicaragua, Sede Doral, durante el año 2026. De manera específica, se orientó a identificar el nivel de conocimiento sobre IA y sus aplicaciones contables y de auditoría; describir las percepciones, actitudes y valoraciones frente a su utilización académica y profesional; y examinar los beneficios y riesgos asociados con su incorporación. Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con alcance descriptivo-correlacional, diseño no experimental y corte transversal, mediante la aplicación de un cuestionario a 52 estudiantes. El procesamiento contempló estadística descriptiva y análisis correlacional de las
variables definidas.

Los resultados evidenciaron que el 69,23 % de los participantes valoró su conocimiento general sobre IA como medio; sin embargo, el 71,2 % manifestó no identificar aplicaciones específicas de estas tecnologías en contabilidad y auditoría. Asimismo, el 55,77 % señaló ausencia de integración formal de estas competencias en el currículo. Aunque los estudiantes reconocen beneficios relacionados con eficiencia, procesamiento de información y reducción de errores mecánicos, también manifiestan preocupaciones vinculadas con confiabilidad, confidencialidad, ética y dependencia tecnológica.

Se concluye que la percepción estudiantil se caracteriza por una aceptación cautelosa, en la que existe familiaridad general con la IA, pero persisten brechas entre el conocimiento conceptual y su aplicación especializada. El estudio aporta evidencia para fortalecer la formación universitaria mediante competencias tecnológicas, pensamiento crítico, ética profesional y uso responsable de la IA en contabilidad y auditoría