Eficacia de las estrategias de enseñanza para la comprensión lectora y el análisis crítico en la asignatura de Historia de Nicaragua y Centroamérica, con estudiantes de cuarto año de la carrera de Relaciones Internacionales y Comercio Exterior

La presente investigación analiza la eficacia de las estrategias de enseñanza para fortalecer la comprensión lectora y el análisis crítico en la asignatura Historia de Nicaragua y Centroamérica, enfocada en estudiantes de cuarto año de la carrera de Relaciones Internacionales y Comercio Exterior de la Universidad Central de Nicaragua.

El estudio empleó un diseño mixto con enfoque cuantitativo y cualitativo, integrando encuestas, entrevistas y análisis de contenido para explorar cómo el uso de textos argumentativos contribuye al desarrollo de habilidades lectoras y de pensamiento crítico. Se identificaron patrones como la preferencia por textos breves, la relevancia del contexto histórico para mejorar la comprensión, y la importancia de metodologías activas, retroalimentación docente y herramientas tecnológicas.

Los resultados indican que el uso de textos argumentativos y estrategias didácticas innovadoras mejora significativamente la capacidad de los estudiantes para interpretar información histórica, reflexionar críticamente y construir argumentos bien fundamentados. La investigación también revela la necesidad de fortalecer la formación docente, optimizar los recursos didácticos y fomentar la lectura crítica en el contexto universitario.

Finalmente, el estudio propone recomendaciones pedagógicas aplicables no solo a la enseñanza de Historia, sino a otras áreas curriculares que demandan comprensión lectora y pensamiento analítico, contribuyendo así al mejoramiento de la calidad educativa en la educación superior.