Simulación médica en la enseñanza de Semiología: impacto académico y clínico en Medicina. Universidad Central de Nicaragua en el período febrero–julio 2026

Introducción: La simulación médica constituye una estrategia educativa que permite integrar conocimientos teóricos y práctica clínica en ambientes seguros, favoreciendo el desarrollo de habilidades y competencias clínicas en la formación médica.

Objetivo:
Analizar el impacto de la simulación médica sobre el rendimiento académico y las competencias clínicas en estudiantes de Semiología de la carrera de Medicina de la Universidad Central de Nicaragua durante el período febrero-julio 2026.

Metodología: Se realizó una investigación de enfoque cuantitativo y carácter descriptivo, orientada a analizar la percepción de los docentes sobre el uso de la simulación médica. Se valoraron las estrategias de simulación, el rendimiento académico, las ompetencias clínicas y el impacto global mediante frecuencias y medias.

Resultados: Los resultados evidenciaron una valoración favorable de la simulación médica como herramienta para integrar teoría y práctica, promover la participación activa y desarrollar habilidades en un ambiente seguro. El rendimiento académico obtuvo una media de 3,85 puntos, al igual que las competencias clínicas. El impacto global alcanzó una media de 3,84 puntos, y el 75 % de los docentes lo clasificó como bueno o alto. Se observó una percepción positiva en el fortalecimiento de la anamnesis, exploración física, razonamiento diagnóstico, toma de decisiones, seguridad y confianza.

Conclusiones: La simulación médica constituye una estrategia educativa
favorable para fortalecer el rendimiento académico y las competencias clínicas en Semiología. Sin embargo, no fue posible comparar objetivamente el desempeño antes y después de su implementación por la ausencia de mediciones pre-intervención y post-intervención. Se recomienda incorporar estas mediciones en futuras investigaciones