Relación entre los niveles de ansiedad y el desempeño en escenarios de simulación clínica en estudiantes de Medicina de la Universidad Central de Nicaragua durante el periodo mayo-agosto del año 2026.

Introducción: La ansiedad constituye una respuesta emocional frecuente en estudiantes de Medicina expuestos a escenarios de simulación clínica. Analizar su relación con el desempeño permite comprender cómo las respuestas emocionales inmediatas pueden vincularse con actividades prácticas durante la formación médica. Objetivo: Analizar la relación entre los niveles de ansiedad estado y el desempeño en escenarios de simulación clínica en estudiantes de tercer año de Medicina de la Universidad Central de Nicaragua, durante mayo-agosto de 2026.

Métodos: Estudio observacional, no experimental, prospectivo, transversal y correlacional en 31 estudiantes. La ansiedad se evaluó mediante el Inventario de Ansiedad Rasgo-Estado (IDARE) y el desempeño mediante una rúbrica estructurada aplicada durante un escenario con el simulador Chloe. Se calcularon estadísticos descriptivos y consistencia interna mediante alfa de Cronbach. La normalidad se evaluó con Shapiro-Wilk y la relación entre ansiedad-Estado y desempeño mediante correlación de Pearson, con significancia de 0,05.

Resultados: La ansiedad-Estado presentó una media de 39,58 ± 7,05 puntos y el desempeño una media de 7,74 ± 1,50 puntos. La consistencia interna del IDARE fue 0,916. La correlación entre ansiedad-Estado y desempeño fue positiva, débil y no estadísticamente significativa (r = 0,087; p = 0,642). La ansiedad-Rasgo tampoco mostró asociación significativa con el desempeño.

Conclusiones: La ansiedad-Estado previa a la simulación no mostró asociación estadísticamente significativa con el desempeño. Los hallazgos sugieren que el desempeño puede relacionarse con otros factores. El tamaño poblacional y el diseño transversal limitan
la generalización e interpretación causal