Efecto de ChatGPT como tutor virtual sobre la comprensión de textos médicos y el razonamiento clínico en estudiantes de cuarto año de medicina de la Universidad Central de Nicaragua, 2026.

La inteligencia artificial generativa se ha incorporado progresivamente a la educación médica como una herramienta de apoyo al aprendizaje. Sin embargo, la evidencia sobre su impacto en la comprensión de textos médicos y el razonamiento clínico continúa siendo limitada. En este contexto, la presente investigación evaluó el efecto de ChatGPT como tutor virtual grupal en estudiantes de cuarto año de medicina de la Universidad Central de Nicaragua durante el año 2026.

Objetivo. Evaluar el efecto de ChatGPT como tutor virtual sobre la comprensión de textos médicos y el razonamiento clínico en estudiantes de cuarto año de medicina de la Universidad Central de Nicaragua, 2026.

Métodos. Estudio con enfoque cuantitativo, cuasi experimental, prospectivo, analítico y de mediciones repetidas.

Resultados. No se encontraron diferencias estadísticamente significativas en las puntuaciones obtenidas en los cuestionarios de comprensión de textos médicos y razonamiento clínico después de la intervención con ChatGPT (p = 0.081). No obstante, se observaron mejoras significativas en las percepciones de claridad, comprensión y confianza del aprendizaje (p < 0.05). Además, la totalidad de los participantes valoró favorablemente la utilidad de ChatGPT como herramienta complementaria para la comprensión de textos médicos complejos.

Conclusión. La utilización de ChatGPT como tutor virtual grupal no produjo cambios significativos en el desempeño académico medido mediante cuestionarios clínicos; sin embargo, mejoró significativamente las percepciones de claridad, comprensión y confianza del aprendizaje. Asimismo, los estudiantes valoraron de forma unánime su utilidad como herramienta complementaria para la comprensión de textos médicos, lo que respalda su
potencial como recurso de apoyo en la educación médica